Aquí les dejo un buen video sobre el tema.
jueves, 9 de diciembre de 2021
viernes, 12 de noviembre de 2021
martes, 2 de noviembre de 2021
Primera Guerra Mundial (Video estilo youtuber)
Chicos acá les dejo un muy pero muy buen video sobre la GRAN GUERRA, espero les guste.
ACTUALIDAD, artículo periodístico sobre la "Gran Guerra"
Lee el siguiente artículo
- ¿Quién es el protagonista en el artículo?
- ¿Cuáles son los testigos que sobreviven de la guerra?
- ¿Cómo describe la vida en las trincheras?
Me mandaron al frente !!!
- Imprime la tarea, recórtala y pega en el cuaderno.
- Lee con atención y contesta las preguntas.
- Seguro lo resolverás con éxito !!
lunes, 18 de octubre de 2021
Videos del programa "El origen" sobre el batllismo y sus cambios.
Super interesantes, dinámicos y educativos videos, espero que les gusten !!!
El período batllista
(Real de Azúa, Carlos – “El impulso y su freno” Ed. Banda Oriental. Uruguay, 1964. p. 23)
“Sea ha hecho referencia a la industrialización. Todo el curso del Batllismo sería virtualmente inexplicable sin esta pieza fundamental. Ya las leyes de 1875 y 1888, reaccionando contra el librecambismo de 1860 había echado sus bases y le habían impreso las características previsibles; industrias livianas, de consumo, de las llamadas ‘tradicionales’ en la terminología desarrollista. Solo más tarde, las dos guerras mundiales serían las que lo impulsarían sustancialmente y esto con todas las limitaciones imaginables en un pequeño mercado consumidor y de baja capacidad de exportación. Es difícil negar, con todo, los empeños que en el entremedio velaron por ese proceso industrializador y la cuidadosa atención que el Batllismo le prestó. A ella debe imputarse la promoción (...) de una clase obrera estable y básicamente integrada en la sociedad global del país. También el ensanchamiento de la habilitación técnica que representaron ciertas formas de fomento educacional, una nueva organización de la enseñanza industrial (1916) y, en general, el designio de una auténtica difusión de los estudios. Todos estos avances constituyeron tal vez los rubros menos deliberados pero de más largos y amplios efectos; no podría discutirse sin embargo que la clave de esa industrialización, que no es injusto llamar batllista, fue la política aduanera proteccionista -...- las relativamente tardías leyes de privilegios industriales (1919 y 1921) y ciertas medidas fiscales, entre las que resultaron fundamentales las normas de 1906, 1911 y 1912 –especialmente las de este último año- sobre franquicias a materias primas y máquinas.”
(Real de Azúa, ob. cit. p. 24)
“... la tarea educacional de esos años, que fue, en buena parte, obra batllista y que se orientó, como más arriba decía, en el sentido de universalizar efectivamente la enseñanza. Las escuelas nocturnas para adultos (1906), los liceos departamentales (1912), el Liceo Nocturno (1919), la Universidad de Mujeres (1921) participan de un propósito que se une espontáneamente con la extensión del principio de gratuidad –implantado en las leyes Varela-Latorre de 1877 para la etapa escolar, extendido en 1916 para la media y superior- y con el de laicidad, consolidado en 1909. Aquellas instituciones, estos principios (sobre todo si se les agrega el de la obligatoriedad escolar, también de 1877), caracterizan nuestra educación. Pero además señalan la fidelidad con que el Batllismo recogió su inspiración tradicional, su veta iluminista, su profunda fé en la cultura intelectual como factor de movilidad social ascendente aunque también (sería un matiz diferencial con los admirados Estados Unidos) el ‘tope’ –así hay que llamarlo- ‘mesocrático’ de esa movilidad.”
(Real de Azúa, ob. cit. p. 25)
“La ley de ocho horas (1915), el descanso semanal (1920), la prevención de los accidentes del trabajo (1914), la ‘ley de la silla’ (1918), la del trabajo nocturno en las panaderías (1918), los salarios mínimos a los trabajadores rurales (1923), a los empleados públicos (1925), y a los que trabajan en obras públicas (1927), podrían ser medidas irrelevantes, insignificativas, sobre todo si se nota al registrar los textos de la época, la ausencia de una legislación general de salarios, de indemnizaciones por despido, de organización sindical, de huelgas, de vacaciones, de conciliación de conflictos de trabajo, de contratos individuales y colectivos,
de
desocupación, de protección general a los menores. Pero todavía serían más si
se obviara el claro apoyo que desde su primer período prestó Batlle a las
actitudes combativas del proletariado organizado de Montevideo, su desusada
decisión de mantener la neutralidad de las fuerzas del orden en el caso de
huelgas violentas, su convicción en la necesidad de lucha y regateo para llegarse
a una conciliación de clases que respetara los intereses de todos y salvara los
fuerzas antagónicas -pero no irreconciliables para él-, del trabajo y del
capital.
Si así se perfilaba en lo social, económicamente, el Batllismo buscó un desarrollo nacional basado en las ya apuntadas corrientes de industrialización y ensanchamiento de la gestión productora del Estado, expresión esta última -como casi todas las que siguen- de la marcada, deliberada voluntad del poder público de intervenir en la inversión del excedente nacional. Pero también ese desarrollo implicaba la modernización y diversificación productiva de la tierra, para las que propició un sistema, en verdad incipiente, de crédito y fomento rural (la sección correspondiente del Banco de la República fue establecida en 1912), terapéuticas fiscales a las que enseguida se aludirá, proyectos y leyes de colonización (desde 1913), la organización de la Defensa Rural, la de las Estaciones Agronómicas (1911), (con la famosa ‘Estanzuela’ (1919) entre ellas), y el tanteo metódico de otras posibilidades productoras del sector primario, que tal representaron los Institutos de Pesca (1911) de Geología, de Química (1912).
Pero lo que daría, en puridad, su sello a la gestión promocional económica del Batllismo sería su enérgica política de obras públicas, en la que hay que inscribir la ley de Vialidad de 1905, una orgánica ley de expropiaciones (1912), el Ente de los ferrocarriles del Estado y un largo rol de obras de toda especie, de un cabo al otro del país.”
(Real de Azúa, ob cit. pp. 27, 28)
“... las jornadas de trabajo, en general eran superiores a las ocho horas y los gremios que habían logrado esa conquista (Carpinteros de Obra Blanca, Albañiles, Sastres, etc.), tuvieron enormes dificultades para hacer que patronales respetaran el horario”. (Universindo Rodríguez - "Los sectores populares" p. 42)
Si así se perfilaba en lo social, económicamente, el Batllismo buscó un desarrollo nacional basado en las ya apuntadas corrientes de industrialización y ensanchamiento de la gestión productora del Estado, expresión esta última -como casi todas las que siguen- de la marcada, deliberada voluntad del poder público de intervenir en la inversión del excedente nacional. Pero también ese desarrollo implicaba la modernización y diversificación productiva de la tierra, para las que propició un sistema, en verdad incipiente, de crédito y fomento rural (la sección correspondiente del Banco de la República fue establecida en 1912), terapéuticas fiscales a las que enseguida se aludirá, proyectos y leyes de colonización (desde 1913), la organización de la Defensa Rural, la de las Estaciones Agronómicas (1911), (con la famosa ‘Estanzuela’ (1919) entre ellas), y el tanteo metódico de otras posibilidades productoras del sector primario, que tal representaron los Institutos de Pesca (1911) de Geología, de Química (1912).
Pero lo que daría, en puridad, su sello a la gestión promocional económica del Batllismo sería su enérgica política de obras públicas, en la que hay que inscribir la ley de Vialidad de 1905, una orgánica ley de expropiaciones (1912), el Ente de los ferrocarriles del Estado y un largo rol de obras de toda especie, de un cabo al otro del país.”
(Real de Azúa, ob cit. pp. 27, 28)
“... las jornadas de trabajo, en general eran superiores a las ocho horas y los gremios que habían logrado esa conquista (Carpinteros de Obra Blanca, Albañiles, Sastres, etc.), tuvieron enormes dificultades para hacer que patronales respetaran el horario”. (Universindo Rodríguez - "Los sectores populares" p. 42)
Durante
los primeros meses de 1911, los conservadores esperaban que Batlle se hubiera
moderado y reconocían de Batlle: “... haber terminado en 1904 con la
inseguridad política derivada de los repartos ‘feudales’ de jefaturas políticas
y ostentar una severa probidad en el manejo de los dineros públicos.” (El
Siglo. 1/1/1913)
“El primer acto de gobierno que desilusionó a las clases conservadoras fue la presentación en las Cámaras, el 26 de abril de 1911, del proyecto de monopolización de los seguros por parte del Estado. A partir de entonces, se desato la ofensiva antirreformista.” (Rodríguez, idem. p. 29 tomo 2)
“El
26 de junio de 1911, justo al mes de terminada la huelga general, el Poder
Ejecutivo envió al Parlamento un proyecto de legislación laboral que además de
regularizar el trabajo de los niños y de las mujeres, planteaba como cuestión
medular la jornada de ocho horas de trabajo para fábricas, talleres y comercios.”
(Rodríguez, idem. tomo 2 p. 133)
“Estas huelgas, gestiones y petitorios realizados permitieron que la mayoría de los gremios obtuvieran las ocho horas (aunque no todos pudieron mantenerlas) antes que éstas fueran sancionadas definitivamente por el Parlamento, recién en 1915.” (Rodríguez, idem. tomo 2 p. 134-135)
“Estas huelgas, gestiones y petitorios realizados permitieron que la mayoría de los gremios obtuvieran las ocho horas (aunque no todos pudieron mantenerlas) antes que éstas fueran sancionadas definitivamente por el Parlamento, recién en 1915.” (Rodríguez, idem. tomo 2 p. 134-135)
viernes, 15 de octubre de 2021
martes, 28 de septiembre de 2021
La situación de la mujer
Entra al siguiente link y podrás ver los pormenores de la atípica vida de Clara García de Zuñiga. Se puede ver claramente un ejemplo de las muchas penurias que pasaban las mujeres en la segunda mitad del siglo XIX.
Link: CLARA GARCÍA DE ZUÑIGA
A continuación te recomendamos ver y disfrutar del capítulo de "Voces Anónimas" que trata el tema.
"Voces Anónimas" - La mirada de Clarita -
jueves, 23 de septiembre de 2021
Uruguay a fines del siglo XIX (Prezi 2017)
Aquí les iré dejando algunos de los trabajos que están realizando mis alumnos de 3° año. Impecable labor están realizando. Los felicito 😑✊✊
Alumnos de 3° 2: C. Monfil, K. Maya, A. Ibañez
https://prezi.com/oiarrioekyvu/uruguay-a-fines-del-siglo-xix/
Alumna de 3° 1: Noelia Correa
https://prezi.com/p/y1ujuybwjwwe/
Uruguay a fines del siglo XIX (Prezi)
Estos son solamente unos ejemplos de las muchas presentaciones que me gustaron de mis alumnos de tercero (año 2015) utilizando el software prezi como herramienta
Alumno: Paolo Rodriguez
Alumnas: Guiliana Cabrera
Belén Moreira
Valentina Gianechini
https://prezi.com/5u9n0wztzxbe/uruguay-a-fines-del-siglo-xix/#
Alumno: Paolo Rodriguez
https://prezi.com/r0ee56svvkvl/copia-de-book-report/
Alumnas: Guiliana Cabrera
Belén Moreira
Valentina Gianechini
jueves, 16 de septiembre de 2021
Mujeres del '900
Deberán buscar información sobre Paulina Luisi y Delmira Agustini. Resumir los datos mas relevantes sobre su biografías.
Aquí les dejo un link sobre un hecho que conmovió el período e involucra a una de estas protagonistas.
https://www.perfil.com/noticias/cultura/8m-dia-mujer-delmira-agustini-poeta-uruguaya-victima-femicidio.phtml
Es muy diferente escuchar esta canción teniendo este conocimiento histórico.
Actividad
- ¿De qué trata la canción?
- ¿En qué cambió tu mirada de la canción ahora que conoces lo trabajado en clase?
viernes, 10 de septiembre de 2021
jueves, 9 de septiembre de 2021
Videos de Egipto de 1° año
AQUÍ SE VEN NUEVAMENTE AUNQUE MÁS CHICUITOS JA JA .... QUE LES SIRVA COMO MOTIVACIÓN O IDEA PARA FUTURA PRESENTACIÓN DE ALGUNO DE LOS TEMAS
Las ultimas revoluciones
Las fuerzas de A. Saravia
El proceso del alambramiento llegó más tardíamente a la zona este y norte del país. Como dice José de Torres Wilson: "En las décadas del 80 y del 90 (del siglo XIX)... muchos de los que vivían en las estancias o habían construido sus ranchos dentro de sus límites imprecisos terminaban su existencia en los caminos que era lo único que seguía siendo de todos. Allí -literalmente en la calle, en donde habían quedado- construirán sus rancheríos al margen de una economía que los iba desplazando cada vez más atenta a los mercados europeos...". Es precisamente ese "pobrerío rural" fronterizo el que protagonizó las Revoluciones Saravistas de 1897 y 1904.
Mongrell las describió como "una huelga armada de protesta de los desgraciados". Los pobres eran marginados por la Constitución del derecho al voto, marginados políticamente por el gobierno si eran de otro "pelo", marginados económica y socialmente por el alambramiento y la desocupación, marginados culturalmente por el analfabetismo y por pertenecer a una sociedad fronteriza en la que predominaban el portugués y el portuñol, y marginados por el color de su piel ya que constituían la "indiada" de la frontera.
Cuestionario:
- Relaciona el proceso de modernización con las personas que integraban principalmente el ejercito de Apacicio Saravia
- ¿Qué otras características tenían estas personas que las podían llevar a “levantarse” contra el gobierno colorado?
A lanza y Mauser (Documental)
En los primeros 20 minutos de este muy buen documental encontrarás las herramientas para entender como era vivida la política a fines del siglo XIX y los aspectos más relevantes de la vida de Aparicio Saravia, las revoluciones y aspectos sociales imprescindibles para entenderlas.
Actividad
- ¿Qué aspectos del Uruguay de la época se describen en el documental?
- ¿Cuál es la situación política de la época?
- ¿Qué anécdota o descripción te gustó más? Descríbela brevemente
- Según lo que vimos, define con tus palabras lo que era la revolución.
A. Saravia y la política a fines del siglo XIX
A. Saravia y las revoluciones
- Abre el siguiente link y encontrarás una síntesis de los motivos del levantamiento blanco y los aspectos más relevantes de la Revolución de 1897
martes, 31 de agosto de 2021
Resumen sobre el proceso de modernización
El Uruguay moderno
En el último cuarto del siglo XIX, Uruguay experimentó importantes transformaciones que permitieron una progresiva modernización del país. Estas modificaciones tuvieron un gran impulso durante el régimen ................................ del Coronel .......................... y continuaron con ..................... Se introdujeron nuevas tecnologías como el .......................... en el campo y el fusil ............................ como medidas de defensa de la propiedad privada. Esto no quedó aquí, también hubo un importante desarrollo del .................................. en el transporte, una apliación del ................................ y el ..................................... en las comunicaciones.
Todos estos cambios vinieron junto con una trasformación importante del pobre y casi nulo sistema educativo, que tuvo como pilar fundamental a .................................
Se quería una sociedad "..................................." y no tan "........................................." como les llamaban las clases acomodadas.
El Estado se fue fortaleciendo, se fue apoderando de algunas funciones que antes estaban en manos de la Iglesia, en lo que podríamos llamarle proceso de ........................................
Con relación a la campaña se buscó un control de la mano de obra rural y una consolidación de la propiedad privada, el ......................................... y la ............................................. fueron claves en la obtención de este objetivo.
La modernización trajo consigo la progresiva desaparición del ..............................
El anterior resumen será completado utilizando las siguientes palabras que aquí encontrarás en desorden:
gaucho, militarista, policía rural, Varela, Latorre, barbara, Santos, codigo rural, correo, alambrado, secularización, civilizada, Remington, ferrocarril, telégrafo.
La modernización llega a nuestros pagos
Cuestionario:
- ¿Cómo estaba compuesta la estancia "La Concordia"?
- ¿Por qué se puede ver en ésta estancia un ejemplo de modernización en la campaña?
- ¿Cuáles son aquellas 4 fotos que te parece que representan mejor a una "estancia - empresa" y por qué?
- Lo deben realizar todos los terceros
lunes, 19 de julio de 2021
martes, 13 de julio de 2021
lunes, 14 de junio de 2021
Actividad ¿Monopolios hoy en día?
Actividad
Debes leer este artículo por lo menos 2 veces. La tarea la podrás hacer con otro compañero coordinando en forma virtual o en forma presencial atendiendo los protocolos, luego de organizarse responden:
- ¿A que empresas se las acusa de monopólicas?
- ¿Cómo logran tener un control monopólico?
- ¿A quiénes han perjudicado?
- ¿Qué medidas se podrían tomar?
- ¿Qué se quiere mostrar a través de la caricatura?
ES
Articulo tomado del periódico digital: https://www.nytimes.com/es 27/04/2019
“The Menace of the Hour”, una caricatura antimonopolio de 1899
En solo diez años la lista de las cinco empresas más grandes del mundo, según la capitalización del mercado, ha cambiado y solo permanece Microsoft. Exxon Mobil, General Electric, Citigroup y Shell Oil se quedaron fuera; Apple, Alphabet (la empresa matriz de Google), Amazon y Facebook las remplazaron.
Todas son empresas de tecnología y cada una domina su área de la industria: Google tiene una participación en el mercado del 88 por ciento en publicidad de búsqueda; Facebook (y sus subsidiarias Instagram, WhatsApp y Messenger) tiene el 77 por ciento del tránsito social móvil, y Amazon tiene una participación del 74 por ciento en el mercado del libro electrónico. En términos económicos clásicos, las tres son monopolios.
... ¿Es posible que esas empresas —y sobre todo Google— se hayan convertido en monopolios naturales al ofrecer toda la demanda del mercado por un servicio, a un precio más bajo que lo que ofrecerían dos firmas rivales? Si es así, ¿ha llegado la hora de regularlas como servicios públicos?...
... Pronto tendremos que decidir si Google, Facebook y Amazon son monopolios naturales que necesitan regularse, o si permitimos que continúe el statu quo, fingiendo que los monolitos sin restricciones no infligen daño en nuestra privacidad y democracia.
Es imposible negar que Facebook, Google y Amazon han bloqueado la innovación a gran escala. Para empezar, las plataformas de Google y Facebook son el punto de acceso a todos los medios para la mayoría de los estadounidenses. Mientras que las ganancias de Google, Facebook y Amazon han aumentado, las ganancias de negocios como la edición de periódicos o la industria de la música han caído el 70 por ciento desde 2001.
De acuerdo con la Oficina de Estadísticas Laborales, las editoriales de diarios perdieron más de la mitad de sus empleados entre 2001 y 2016. Miles de millones de dólares se han trasladado de los creadores de contenido a los propietarios de plataformas monopólicas. Todos los creadores de contenido que dependen de la publicidad deben negociar con Google o Facebook como distribuidor, la única vía de escape entre ellos y la vasta nube del internet. No solo los diarios resultan afectados. En 2015 dos asesores económicos de Obama, Peter Orszag y Jason Furman, publicaron un artículo en el que argumentaban que el ascenso del “retorno supernormal del capital” en las firmas con competencia limitada está provocando un ascenso en la desigualdad económica. Los economistas del Instituto Tecnológico de Massachusetts Scott Stern y Jorge Guzmán explicaron que, en presencia de estas firmas gigantes, “se ha vuelto cada vez más ventajoso ser titular y menos ventajoso ser un nuevo participante”.
Hay algunas regulaciones obvias con las cuales comenzar. El monopolio se logra por medio de la adquisición, como Google, que compró AdMob y DoubleClick; Facebook, que compró Instagram y WhatsApp; Amazon, que compró, por mencionar solo algunos, Audible, Twitch, Zappos y Alexa. Como medida mínima, no se debería permitir que estas empresas adquieran otras grandes firmas, como Spotify o Snapchat.
miércoles, 2 de junio de 2021
"Tintin en el Congo"
Sigue el siguiente enlace y podes leer la historieta y tendrás una referencia histórica.
"Tintin en el Congo" Hergé
El Mundo Imperialista
Actividad
# Nombra 5 países actuales que fueron colonia inglesa y 5 que fueron colonia francesa.
# ¿América quedó al margen de la colonización?
Causas del Imperialismo
Aquí tienen las causas que seria bueno que las comparen con las de los libros que tienen como referencia
lunes, 17 de mayo de 2021
Tiempos Modernos (Charles Chaplin)
Fecha de estreno: 5 de febrero de 1936 (Nueva York)
Año: 1936
Título: Tiempos modernos
miércoles, 28 de abril de 2021
martes, 23 de marzo de 2021
El movimiento obrero
El movimiento obrero: origen, ludismo, sindicallismo y cartismo
Lee con atención el anterior artículo. Escribe el título en el cuaderno y responde las siguientes preguntas:
- ¿A qué se debió el surgimiento del movimiento obrero? Detalla.
- ¿En qué consistió el Ludismo?
- ¿A que se le denominó sindicalismo y que beneficios trajo para los trabajadores?
- ¿Cuál era el objetivo del Cartismo y que características tuvo?
viernes, 12 de marzo de 2021
La Revolución Industrial, las enfermedades y la medicina
Actividad
- ¿Qué condiciones de vida perjudicaban la salud?
- ¿Cuáles eran algunas de las enfermedades más importantes y qué las causaban?
- ¿Qué condiciones de trabajo perjudicaban la salud?
En el siguiente link tendrás una interesante información al respecto y lo utilizaras para resolver la anterior actividad.
Enfermedades, condiciones de salud y medicina durante la R. Industrial
domingo, 7 de marzo de 2021
Segunda Revolución Industrial
Prezi de la Segunda Revolución Industrial
En el siguiente link encontrarás una información muy buena para que puedas entender mejor los cambios que se produjeron en este período
La Segunda Revolución Industrial (video resumen)
Aquí les dejo un interesante video que le complementará lo visto en clase.
La Revolución Industrial (video)
Aquí podrás encontrar una muy breve síntesis que complementarás en clase y con la lectura de los libros de cabecera.
Breve introducción a la Rev. Industrial
Breve introducción a la Rev. Industrial
Técnicas de estudio
Aquí les dejo estos recomendables vídeos sobre técnicas de estudio que teniendo en cuenta las que ya les dan resultados pueden mejorarlas chavales ja ja.
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